说起孩子玩涂颜色，我家里那个小家伙，打小就对这事儿特别来劲。我没多想，觉得不就是拿笔乱涂一气嘛能让他安静会儿就挺可时间一长，我就琢磨了，这涂涂画画的，除了消磨时间，能不能再有点儿别的意思？总不能就这么一通乱抹，然后就完了？平时就喜欢琢磨点儿怎么让生活更“有料”的小方法，尤其是孩子的成长教育，更是我的心头事。
我当时就看到他拿根蜡笔，对着画册上的小狗，随便就给涂成了蓝色。然后又拿了个红色，把旁边的小猫也涂红了。我看他涂得挺投入，但总觉得少了点就是那种，好像没咋思考，纯粹是肌肉记忆在动。我就寻思，这要怎么引导一下，才能让他不光是动动手，还能动动脑子？
从“乱涂”到“思考”：我的第一步尝试
我开始是试着跟他聊。他涂我就问比如他把草地涂成了紫色，我就不直接说“草地是绿色的”，而是问他：“你这草地是紫色的呀？咱们出去玩的时候，看到的草地是什么颜色的呀？”他一开始愣愣的，后来慢慢会回想一下。但光靠问，效果也一般。他就敷衍地应付两句，手上的颜色还是乱用。
后来我琢磨着，得给他点儿“小任务”。我先是拿了些特别简单的画，比如一个苹果、一个香蕉。我跟他说：“宝贝，咱们今天给这个苹果涂颜色，你觉得苹果通常是什么颜色的呀？”他想了想，拿了个红色的。涂完之后，我又拿香蕉给他，问他香蕉是什么颜色。这个方法稍微有点用，他开始注意现实中的颜色了。
但仅仅局限于“对号入座”，又觉得没意思。孩子们的想象力多丰富，不能都框死。我就开始尝试第二步。
融入“小故事”：让涂色变得有趣
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我发现，如果我给他讲个小故事，他涂起来就更有劲头了。比如，画一棵树，我就说：“看，这是一棵大树，小鸟们要回家了。它们喜欢住在什么颜色的树上？这棵树现在是什么季节呀？夏天树叶是什么颜色？秋天？”我这样一引导，他就不再只是机械地涂了，会开始代入情境。
- 我会先问他问题： “小房子想要一个什么颜色的屋顶呀？因为它今天想穿漂亮的衣服！” 他就会想，什么颜色是漂亮的？
- 再给他提供选择： “你看，我们有红色、蓝色、黄色，你觉得哪个颜色最配小房子？” 有了选择，他开始学会做决定，而不是拿起一个就用。
- 然后让他自己描述： 涂完之后，我就让他自己讲讲：“你给小房子涂了个蓝色的屋顶，为什么是蓝色呀？小房子穿上蓝色屋顶，它开心吗？” 这样一来，他的语言表达能力也跟着提升了。
我还发现，光让他涂一幅画，有时候他会半途而废。我就把涂色的时间也“碎片化”了。比如，今天我们只涂小房子的屋顶，明天涂墙，后天涂窗户。每次完成一小部分，他就特别有成就感。我也跟着夸他，他就更来劲了。
“限制与挑战”：激发他更多的可能性
再后来我开始给他设置一些“小限制”或者“小挑战”。
- 比如，限制颜色： “今天我们只用蓝色和黄色来涂这幅画，你看看能涂出多少种不同的东西？” 这样他就要动脑筋了，蓝色可以涂天空，黄色可以涂太阳，那小草怎么办？他会尝试用两种颜色混合，或者思考颜色的搭配。
- 或者，反常规涂色： “这个大象，咱们今天不给它涂灰色，你觉得它想穿什么颜色的新衣服呀？” 他就会哈哈大笑，然后给他喜欢的颜色。这不光锻炼了他的想象力，也让他明白，有时候跳出常规思维也挺好玩的。
- 更进一步，我会结合形状： “我们来给圆形涂红色，方形涂蓝色，三角形涂黄色。” 这样他不仅是在涂色，还在学习区分形状，加强了图形认知的能力。当他把所有圆形都涂成红色的时候，那个专注劲儿，我看着都替他高兴。
我还会让他多观察周围的事物。比如我们去公园，我就指着花花草草问他各种颜色，回家之后再让他涂画里相应的颜色。这种“理论联系实际”的玩法，让他对颜色的理解更深入了。
我的收获：看着孩子一点点“变聪明”
坚持这样下来，我真的看到了他特别大的变化。
他不再是拿起笔就乱涂了，每次涂色之前，都会先思考一下，跟我聊聊他想怎么涂。他的专注力明显提高了，以前可能涂一会儿就跑去玩别的了，现在能安安静静地涂好久。而且他对色彩的认知也越来越精准，甚至能说出一些复杂的颜色，比如“深绿色”、“淡蓝色”之类的。
最让我惊喜的是，他的表达能力和想象力进步特别大。他能编出各种稀奇古怪的故事，把画里的东西都说活了。有时候我甚至觉得，我这个老父亲的思路都被他带着拓宽了。
所以说，孩子爱玩涂颜色游戏，那可真是个宝藏活动。咱们家长只要稍微花点心思，用点小技巧去引导，就能让这件简单的事儿，变成孩子探索世界、锻炼思维的大舞台。我这几个小方法，都是我在家带着孩子一点点摸索出来的“土办法”，看着孩子越玩越聪明，心里真是比吃了蜜还甜。